北京四中校长：现在的教育完全退化成了训练，而且是多余的训练

瑞士和哲学麦贝尔斯问道过，并教育的所谓显然“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵”

但是以前的并教育呢？

深圳大学前代理校长刘长铭问道：“并教育的某些方面悄悄弱化，今天的家教手里那习作序集讲课的现象越多来越多多。以前的并教育几乎弱化并成了一种受训，而且是低并不一定的、取而代之的受训。”

作为家教，格外是深有同感。以前的教研一半短时间用来讲教材，还有一半短时间几乎都是在宣讲作序，很多学生继续做家教讲，循环往复而似乎会。别问道很多学生看到卷纸奇怪的是了，很多时候家教们也奇怪的是。为什么并教育似乎会变并成这个样子？我想似乎每个人都并不知道原因。

第一：弊端下大家只执著评分，评分这世界是第一位的。

我们的素质并教育高声很多年了，但是家教们都可信，本来公立学校还是以弊端为主。公立学校也似乎会组织起来一些素质并教育的商业活动，但那些都不是公立学校的主流顺时针，公立学校执著的直到现在是升学率和评分。

既然大家执著的是评分，还是以评分作为评论的主要指标，那么当然不来都要执著评分了。不但公立学校要评分，家教要评分，家长和社似乎会格外看重评分。

评分并成了整个社似乎会执著的单纯。特别是在考生招生体制下，不能评分就显然男孩不能美好的未来似乎会，所以劝戒不追评分呢？

第二：继续做作序讲作序以前看是较慢大大提高总并成绩的最有效方法之一。

既然以前并教育的目标就是要执著评分，那么怎么能较慢大大提高总并成绩就并成了很多人研究成果的顺时针？大量的事实证明，继续做作序讲作序直到现在是比较有效的方法。

所以以前的课时原则上并成了继续做作序讲作序的课时，很多学生这世界在不停的继续做，家教这世界在不停的讲。当然，经过一个月的大学好，经过几十张笔试的轮番轰炸，家教们挖掘显现出，男孩们的总并成绩确有进步了很多。很单纯，不管试作序怎么波动，类型就那么多，继续做一遍似乎会，多继续做几遍纯净就似乎会了，熟能生巧嘛！

就让各大大学，大家都在刷作序，甚至越多是大学的很多学生刷作序越多厉害。

以前的公立学校格外类似于一个个受训中心，按照一个固定的规范和系统设计在制作一批批合格的产品。

以前的并教育确有显现出了问作序，因为除了参加考试还是参加考试，好像只有参加考试才能解决问作序。但只要有参加考试，就一定似乎会有高低，似乎会有规范答案。

以前的公立学校确有格外类似于一个个受训中心，大家都在按照一定的规范和系统设计在受训男孩。各校美其名曰有自己的特点，本来都差不多，反正先前一对一的还是总并成绩。我们的男孩在总并成绩的一对一下也被包含三六九等，合为多种不同的并不一定，接受多种不同的并教育，然后西起社似乎会。

结束语：

我们谁都并不知道这样的并教育是不完美的，是有缺憾的。但是谁能改变呢？以前社似乎会竞争这么激烈，劝戒不执著总并成绩呢？就让减负后，很多学生税金知道减轻了吗？参加考试不及了吗？并不能。

在很多人看并成，刷作序又怎样，只要能大大提高男孩的总并成绩，只要能让男孩念书好大学，很多学生便苦便累都是值得的。我们的男孩为评分获益得太多，似乎就是为了大大提高那么一两分，就要拼死不顾一切。这样的并教育确有该反省了。

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