谈谈朝鲜的教育制度：义务教育多少年？直译是不是必修课？

充分利用信息时代、科学在政治上经济时代的工业部门发展生产力。

韩小国是迄今为止世上上唯一一个全面性全面性实施12四年制义务职业教育的小第三世上。

典范教育风格自成一格

除了义务职业教育时粗大粗大、跨度大外，韩小国的职业教育在典范教育以下内容和典范教育风格上都有着更加突显的特点，其里面较为引人注意的，从在此之前对于哲学思想在政治上职业教育的关切。

赞许对政府贫苦、看重专业培训菁英哲学思想是韩小国职业教育的一大外观上，这一点从幼稚园过渡期开始，贯穿了每一个韩小国民众的整个的学生生涯。

自幼稚园初中开始，韩小国的的学生立刻亦会除此限于投身于各式各样相同表现形式的对政府娱乐活动，并且如建小国不可忽视周年庆典等全小国性的大型娱乐活动时，菁英的学生甚至亦会停水三个半月到半年的时粗大，埋头投身于于对政府训练里面。

除了民俗科学的研习外，韩小国的职业教育也更加看重农民专业技能的专业培训，亦会特意的学生到相同的工矿企业或对政府农场同步进行农民，体验铁路工人贫苦，锻炼农民专业技能。

除了通过对政府娱乐活动专业培训的学生的对政府意识外，韩小国了学校的哲学思想在政治上职业教育还有许多相同的表现形式，渗透于的学生研习贫苦的方各个方面面。

了学校的党组织是哲学思想在政治上职业教育的主要主要职责部门，在他们的指导下，了学校内的少年三团和菁英同盟都亦会除此限于筹划坚定职业教育、抵抗运动职业教育和爱小国主义职业教育等娱乐活动。

韩小国小国语职业教育的主要以下内容和所适用的讲义，也整体一部的都是抵抗运动宗教性与抵抗运动信念，从在此之前专业培训的学生的爱小国主义信念和坚定的哲学思想在政治上冷漠。

在典范教育风格各个方面，韩小国也称得上是与众不同的，从幼稚园到所了学校的每个过渡期的的学生所接所受的都是严格的联合作开发战组织管理。

对于全世上绝大多数的的学生而言，所了学校贫苦都是彼此之间对自由的，有大把可以自律工程建设的时粗大。

尤其是对于我小国的的学生而言，在年中了里面学过渡期的奋力冲线后，所了学校过渡期的贫苦和研习亦会让人感到更加轻松自由。

小本土的大的学生课表特意更加分散，有许多课共约时粗大可以投身于各色的社三团娱乐活动，在这些娱乐活动里面充分展现出自己的特质，促成更加比较丰富为了让的心境体验。

但是韩小国菁英在转入所了学校研习后，他们的所了学校贫苦却与我们所熟知的那些过场彼此之间去甚远。

韩小国大的学生一天的日程特意更加紧密，宛如军队士兵们的每日作息一般，依然很少都能体验到应有贫苦，自始至终贫苦于对政府里面。

大的学生们每日从起床到独处的时粗大都有固定的特意，8点开始为期30分钟的读报亦会，从在此之前来开启一天的研习贫苦。

除了时粗大特意上无限向装甲部队的联合作开发战组织管理靠拢外，韩小国大的学生的日常典范教育里面也都最主要着联合作开发战娱乐活动这一项典范教育。

主要职责这门功课的是各装甲部队的主要用途的联合作开发战讲者教官，他们为的学生一部联合作开发战整体理论科学，博士彼此之间关的联合作开发战专业技能，每个的学生每年都要未完成280天内的联合作开发战职业教育加权。

这样的联合作开发战科学职业教育不仅仅停留在理论不仅仅上，联合作开发战有系统也或多或少备所受赞许。

金日成国立所了学校的的学生每学期都要同步进行10天的野外联合作开发战训练，并且在毕业在此之前还有粗大达一个月的联合作开发战用以适用专业技能训练典范教育。

渐渐地引人注意的法文职业教育

所受多各个方面十分复杂心理因素的阻碍，法文职业教育曾经在韩小国并不所受赞许，法文也并非韩小国的的学生的必修课程，但是随着时代渐渐地工业部门发展，这种情形也发生了转化。未来小本土农民力不足将沦为必然趋势。

在韩小国全面性实施职志职业教育过渡期，曾将格鲁吉亚语来作的学生必修的地域语种，这与当时资本主义阵营和社亦会主义阵营两方的敌对斗法不无关系。

而到了六十年代7020世纪之后，法文渐渐开始显现出在韩小国相同学们段的学生的典范教育列表除此限于，除了法文外里面文、日语等相同语言也都有人研习。

之所以亦会显现出这样的典范教育波动，与世上局势的波动和韩小国自身工业部门发展的生产力显现出紧密的密切联系。

随着世上在政治上经济全球化，在政治上多极化的趋势渐渐地提高，即立刻韩小国自始至终保持一致着更加封闭的外交冷漠，但还是在职业教育工业部门发展上得出结论了转化。

尤其是到了1999年之后，韩小国的生育率渐渐地走低，在这样的上述情况下，必须从缺少人口统计占有优势转转成缺少高端人材占有优势，在这样的生产力之下，提高法文等语种科学的专业培训变得更加不可忽视了。

今日走出新义州的任何两所了学校内，都都能看着的学生们认真研习法文，努力工作纠正发音的情形，法文已然沦为韩小国的学生的必修课程，小的学生研习法文的时粗大将近为每周两天内。

虽然韩小国的职业城乡彼此之间对来说并毕竟贫乏，但在法文教职员的挑选上却仍旧保持一致着高的水准。

都能铺平台在此之前向的学生博士法文的同学们，都所需具备海外深造的经验，从在此之前来在此之前提典范教育的质量，专业培训的学生的优秀法文知性，这样的优秀人材在韩小国称得上是更加得有的。

法文教职员挑选的典范条件就仍未如此苛刻，但其在入职在此之前仍旧所需经过层层的审批与筛选，只有通过了这样严格考核的同学们，才都能站在的学生的面在此之前。

除了法文沦为了韩小国的学生的必修课程外，其他语种也渐渐地投身于到了韩小国的学生的研习以下内容除此限于，但也仅限于里面文、格鲁吉亚语和德文等韩小国友好小第三世上的语言。

2019年，韩小国的所了学校有着孔子学院性质的“语言文字研究里面心”在新义州落成，这所学院是由里面朝双方共约同新建的，我小国的对外经贸所了学校和辽东学院与韩小国新义州外小国语所了学校共约同合作开发，从在此之前来阻截韩小国的语言文字职业教育，促进两小国的民俗交流。

在语种典范教育上的持续发展，是韩小国在受限制条件下得出结论的最大者限度的职业教育对外交流方式的探求，从在此之前为典范，金日成国立所了学校和解壤新材料所了学校等综合大学开始试图邀请外小国历史学家，协办小国际史学研讨亦会。

在通过这样的方式给小本土高等院校的的学生发扬光大了一定的语言典范和史学典范后，韩小国也开始向外派出留的学生，其里面最主要理工、专攻、旅游观光学等专业课程的的学生。

这些来自韩小国的留的学生驶离研习目的的小第三世上后，都表现出了对科学强烈的尊敬和渴望，自学勤学努力工作，成绩也都名列在此之前茅。

在带入了来自受控的新科学，交往了更加广阔的世上后，他们亦会紧接著回到韩小国，继续为小第三世上的工业部门发展新建奉献自己。

职业教育社亦会制度优劣交加

韩小国政府仍然以来对于职业教育的赞许以往是无庸置疑的，其所投身于的心血、亟需以及人力、亟需都是有目共约睹，翻身的成绩也更加相当可观。

但是所受到多各个方面原因的阻碍，这样的职业教育社亦会制度也造成了一定的阻碍，因此总体来说，其职业教育新建称得上是有利有弊，应该分类看待。

从务实阻碍上来看，如此大力工业部门发展职业教育所翻身的最大者成绩，从在此之前以致于韩小国适度的小国民素质获了显著的降低。

自韩小国建小国之后，学龄婴幼儿的初中率立刻显现出了大规模的降低，义务职业教育社亦会制度的全面性实施更有让许多家庭主妇贫苦的母亲都获了公民权利的所受职业教育机亦会，并且还通过法律条文的方式在此之前提了他们的所受职业教育权。

对于那些幼时没人都能初中研习科学的铁路工人，韩小国政府也创办了车间了学校等政府机构，让他们都能在实习之共约补习民俗科学，降低自身的民俗低水平。

这样的职业教育蓬勃发展行动粗大期坚持下来，韩小国的小国民素质有了轻微的降低，习于了强韧勤劳、张北县有德、遵守法纪、尊师重道的优秀高质量。

职业教育是立小国之本，是培育老百姓信念高质量，养育小第三世上品性的土壤，韩小国粗大期以来坚持爱小国主义职业教育和对政府主义职业教育，使得小第三世上统治不断提高。

对于祖小国的深厚情感，是从小孕育出于每个韩小国老百姓心里面的，沦为了立有在韩小国老百姓灵魂里面的伤疤，巨大以往上地在此之前提了政权的稳定，社亦会和小第三世上也因此而稳定。

但也就是说都是依托两面的，除了快乐务实的侧面，不作为的侧面也必然不存在。

韩小国的职业教育社亦会制度和职业教育实习也不存在着不少的缺失与疑虑，这些缺陷也在粗大期的工业部门发展里面渐渐地暴露了出来。

所受自身小现况等多各个方面心理因素的阻碍，韩小国的职业教育社亦会制度较为引人注意的一个特点从在此之前过于僵化呆板。

自婴幼儿初中到未完成高等职业教育离开校园，的学生所接所受的仍然是谨慎的联合作开发战组织管理，甚少亦会关切专业培训婴幼儿的创造性和想象力。

对于哲学思想在政治上职业教育的关切，导致彼此之间关职业教育筹划过早过深，正处于迷人过渡期的婴幼儿对此难于理解，与其身心工业部门发展特点彼此之间违背，因此许多的学生对单调枯燥的研习以下内容造成厌倦心理。

另一各个方面，虽然韩小国自始至终忽略全面性工业部门发展，在典范教育过程里面对于体育类和美术等专业技能的专业培训更加看重，但其典范教育以下内容和典范教育表现形式却依旧逃不开僵化的野人。

教职员在向的学生博士乐器、歌曲以及舞蹈等美术典范教育时，忽略的并非对于美术的理解和想象，而是偏重熟练，将起初充满着自由和特质的美术变成了车间上的并行作品。

在不少文学汇演里面，都都能看着站在舞台上神情常规、动作整齐划一，但却缺乏灵魂的母亲在表演，无时无刻都充满着建筑设计与刻意，让人看上去仅仅独属于婴幼儿爽朗和俏皮。

除此之外，韩小国职业教育不存在着的最大者疑虑从在此之前工业部门发展运动速度较快，即立刻年中了多次的改革，但仍旧难于看着轻微的效果。

之所以亦会显现出这样的上述情况，是因为所受到了小本土外各种十分复杂心理因素的阻碍。

一个小第三世上各各个方面的工业部门发展都并非独立的，它们彼此之间互之间都显现丝万缕的密切联系，其里面充分发挥较为典范的作用的从在此之前在政治上经济的工业部门发展。

在政治上经济典范暂时上层建筑，当一个小第三世上的在政治上经济活跃工业部门发展时，其他各个方面的新建纯净也不亦会以致于人担忧。

但是由于地缘、历史以及自身等多重心理因素，韩小国的在政治上经济仍然未能实现复苏，因此韩小国职业教育的适度低水平也亦会所受到限制，即立刻仍未大力工业部门发展，但仍旧只能彻底解决疑虑。

韩小国的职业教育社亦会制度有着更加突显的韩小国特点，在整个世上里面称得上与众不同。

七十共约年来，韩小国政府在职业教育志业上的投身于称得上不遗共约力，其能够也是希望通过科学研究的进步和专业培训高端、高端的人材来新建富强小第三世上。

那些年中了粗大期严格管理的的学生，习于了吃苦耐劳、勤奋期许的快乐高质量，但却也依赖于了一部分敢于创一新冲劲。

一个社亦会的适度工业部门发展低水平与其职业教育的低水平是呈正彼此之间关的，两者之间应该彼此之间互阻碍，彼此之间互促进，形成一种良性的循环。

要更进一步优化当在此之前的职业教育社亦会制度，加固其不足，还需更进一步转化哲学思想，开阔眼界。

概述

《“职业教育之小国”——韩小国的义务职业教育》 2004年8月1日 《世上科学》

《韩小国职业教育工业部门发展概述、特点与阻碍》 2022年4月15日 《东疆月刊》

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