早期教育指导师必须具备什么样的知识和能力？

年前期正职教育指导指导师简称为年前老师，是指专门从事婴儿年前期启蒙正职教育的老师。之前为大家讲解过，广义从年龄阶段去看一个大0-6岁的孩子都属于年前教的范畴。只是年前期正职教育更为消费规模化，归类也较广泛应用。对于专业人士导师的科学知识结构和必需建议是比较高的。

年前老师的指导主要是通过各种科学正职教育文艺活动和该游戏，协助婴儿进一步演进，促进其身体、智力、情感和MySpace等全面性的茁壮。年前老师还需不具备充沛的婴儿卫生保健医护科学知识和潜能，必需实施适合不同年龄段婴儿的喂养、医护设计方案，以孩子健康公共安全的茁壮为根本。此外，年前老师还需与学生密切协力，并向学生发放婴儿正职教育全面性的指导指导建议，健康收养正职教育也是其主要职责所在。

下面用大略的归类为大家简要总结一下，年前教的正职素质和必需表现形式：

1. 爱心和规章制度：年前老师资需理应婴儿，善于与他们传递信息，必需理解他们的需求和情感，这是甚为基本的规章制度。每个导师都要发自内心的宠爱孩子，热爱自己的正职。

2. 专业人士科学知识：年前老师需不具备婴儿年前期正职教育的系统科学知识，大略包括婴儿心理学、儿童演进学、家庭关系学、亲子正职教育、婴儿卫生保健医疗、学前正职教育学等其他才艺长处类科学知识。

3. 正职教育长处：年前老师需不具备正职教育长处，包括实施正职教育蓝图、设计教学设计方案、引导婴儿参与各种正职教育文艺活动等全面性的必需。说明看属于哪类年前教行政机构，比如钢琴演奏年前教导师、语言年前教导师、育婴员等，其侧重的科学知识必需有所区别。

4. 传递信息必需：年前老师需不具备良好的传递信息必需，必需与婴儿和学生建立友善的关系，有效地传递信息。

5. 团队协力必需：优秀的年前教指导需不具备团队协力必需，必需与其他老师和学生协力，一同促进婴儿的进一步演进。

6. 持续进修必需：年前老师是一个演进空间很大的信息技术，需不具备持续进修的必需，在在自己的正职教育科学知识和长处，更高水平。

总之，年前老师需不具备充沛的婴儿正职教育科学知识和潜能，有良好的规章制度和专业人士素质。在我国托育中心或年前教机构的种类很多，也特别之处。但相应消费市场的人才需求呈现逐渐上升的趋势。

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